如何讓一個人朝著你期望的方向改變？
古希臘神話中有一個故事，希臘王子皮格馬利翁請人為他用象牙雕了一座美女塑像。因?yàn)榈袼苤械倪@個美女實(shí)在是太漂亮了，以至于王子愛上了“她”。王子幾乎把他當(dāng)作真人，每天他都對雕像含情脈脈，并且訴說情話。有一天，他心愛的“人”真的“活”了過來。他終于與她幸福地生活在一起。
這就是心理學(xué)稱為和“皮格馬l利翁效應(yīng)”：你期望的東西會變成現(xiàn)實(shí)。
“皮格馬利翁效應(yīng)”曾被哈佛大學(xué)心理學(xué)教授羅森、塔爾先生以實(shí)驗(yàn)的形式得以驗(yàn)證，因此這一現(xiàn)象也被稱為“羅森塔爾效應(yīng)”。
他把一群小老鼠分成兩組。A組交給一個實(shí)驗(yàn)員，并告訴他們這一群老鼠屬于特別聰明的一類，好好訓(xùn)練；B組交給另外一個實(shí)驗(yàn)員，告訴他為是普通的一群老鼠。
兩個實(shí)驗(yàn)員分別對這兩群老鼠進(jìn)行穿行迷宮訓(xùn)練。
對于老鼠來說，走出去就有食物。但是在走出去的過程中，它們會經(jīng)常碰壁，必須要有一定記憶、一定的智力，較聰明的老鼠才可能先走出去。實(shí)驗(yàn)結(jié)果發(fā)現(xiàn)，A組老鼠比B組老鼠聰明得多，都先走出去了。
針對這個結(jié)果，羅森塔爾教授指出，他對兩群的分組是隨機(jī)的。他根本不知道哪只老鼠更聰明。由于實(shí)驗(yàn)員受到教授的暗示，于是他們就分別用“聰明的”和“不聰明的”感覺與方法對待老鼠，因而造就了一群果然聰明手果然不聰明的老鼠。
隨后，羅森塔爾教授又把同樣的實(shí)驗(yàn)應(yīng)用于學(xué)校經(jīng)過一番“測試與分析”，他告訴老師以及在座的學(xué)生們，班級里哪一部分學(xué)生特別聰明。
當(dāng)然，他所謂的“測試與分析”只是為了掩人耳目，挑選完全是隨機(jī)的。受到心理學(xué)權(quán)威的暗示，接下來老師豪不猶豫地對待“聰明人”方式對待那部分“聰明的”學(xué)生。那群被教授暗示為“特別聰明”的學(xué)生也開始認(rèn)為自己應(yīng)該“聰明的”，而且越來越發(fā)現(xiàn)自己似乎的確很聰明。8個月后，考試的結(jié)果表明，那群被教授圈定為“聰明的”學(xué)生的成績果然明顯優(yōu)于其他學(xué)生，名明顯優(yōu)于自己的過去。
諸多暗示與期待的結(jié)果，造成了“羅森塔爾效應(yīng)”所預(yù)想的事實(shí)。
如果你真的想某個人變成你所期望的人，請你試著在他身上實(shí)踐“羅森塔爾實(shí)驗(yàn)”：
1、告訴他對你的期望，并使之變成他的“自我期望”。
2、讓他明白“期望”實(shí)現(xiàn)的所有好處，以及達(dá)不成時所有的不良后果。
3、讓他堅(jiān)信這個期望一定能變成現(xiàn)實(shí)。
4、和他一道制訂達(dá)成這一期望的目標(biāo)以及相應(yīng)的計(jì)劃。
5、使他能時時“觀想”（即通過想象而“看”到）這一結(jié)果實(shí)現(xiàn)時全部的“真實(shí)感受”。
想辦法讓觀想盡量變成清晰圖像或真實(shí)的感受刺激。比如，經(jīng)常在腦海里像電影一樣“播放”自己的未來時刻，其中包括一切能看到、聽到、觸到、感受到的細(xì)節(jié)；將夢想制成圖片或?qū)嵨锬Ｐ妥兂?ldquo;夢想版”，擺放在自己的床頭邊或辦公桌上等這些每天都可輕易重復(fù)看到的地方；帶他去實(shí)地考察、參觀“未來”；幫他找到現(xiàn)實(shí)中的榜樣，因?yàn)橐允裁礃拥娜藶榘駱訉Q定他成為什么樣的人。
6、關(guān)注、認(rèn)同、鼓勵、稱贊、欣賞、獎勵他朝這個方向的每一努力，其中包括每次戰(zhàn)勝與失敗的時刻。
7、和他一起享受因這每一份努力而使階段性小目標(biāo)達(dá)成的快樂，其中包括一起面對挫折與失敗的痛苦。
8、為他提供必要的訓(xùn)練與支持，直到他完全能自我訓(xùn)練與自我發(fā)展為止。
9、讓他堅(jiān)信“有夢就會實(shí)現(xiàn)”，堅(jiān)信“我是最好的，我是最棒的，我一定會成功”。